【文匯網訊】據人民日報報道，11月11日始，「別讓孩子傷在起跑線上」系列報道陸續推出。
在之前的五期報道中，開篇以「綠領巾」等近期發生的數起教育冷暴力熱點事件為切入點，深入探討了校園冷暴力產生的土壤;其餘四篇分別以孩子、家長、老師、教育主管部門為主體，「大家談」和「專家談」相結合，採訪報道和一線來信相配合，從典型的個案出發，上升到一般性的認識，探討了孩子課業負擔多年減不下來的深層原因，剖析了教育焦慮症和強迫症的心理因素和制度根源，梳理了各地實踐中行之有效的舉措和經驗，提出了建設性的思考和建議。
除推出報道外，人民網教育頻道還圍繞這一主題，設置板塊，開展調查，進行互動。一時間，這一話題成了輿論關注的熱點，引發了強烈反響：數天內，參與人民網調查的家長就超過了5000人;人民網網友留言板和人民微博上，家長、老師和公眾紛紛發表自己的意見;新華網、搜狐網、新浪網、騰訊網等60多家門戶網站第一時間進行轉載;百度、谷歌等搜索網站有關該系列報道的網頁更是多達30餘萬個。
該系列報道本來已經結束，而討論與關注仍在持續。應讀者要求，我們選取了具有代表性的網友留言，整理刊發。也希望通過大家意見的碰撞，能夠在促進教育改革的過程中，發揮一些作用。讓我們的孩子，可以不再這麼苦。
——編者
「孩子苦，孩子累，人民日報說出了我們的心聲。」系列報道「別讓孩子傷在起跑線上」刊出以來，在讀者中引發了強烈共鳴。人民網網友紛紛留言，參與討論。
孩子苦!
在人民網相關板塊，一位名為「家長媽媽」的網友這樣說道，「上初一的女兒作業昨晚寫到11點，蒼天啊，看著女兒疲憊的眼神，耷拉著的腦袋，心如鋸割。刻苦有底線嗎?初中有必要學那麼多那麼難嗎?減負減哪去了?教育體制要生生地活埋孩子。」
在身體的負擔之外，家長和孩子心理的壓力也是一個嚴重的問題，網友「磕了」說：「我是大連的，孩子還沒上初中。周圍孩子上初中的同事，每天都心驚膽戰的，為啥呢?現在的信息簡直太發達了，孩子們一上初中，所有考試無論大小考，老師都會在第一時間把考試成績群發短信給所有家長。短信內容從高到低，學生姓名、成績，全班所有學生的姓名、成績在所有家長手機上一目瞭然，對孩子和家長來說這就是一種精神虐待。」
孩子的苦，家長們都看在眼裡，網友「無奈的家長」說：「做家長的也知道孩子辛苦，可有什麼辦法，現在中國的應試教育就是這樣，一到開家長會，孩子成績不好的家長太難受了，就好像自己家孩子比別人家的孩子差很多。家長也不想逼孩子，可哪樣不是拿分數說話?」
孩子的苦，老師也有深刻感受，名為「為中國教育擔憂」的網友說，「我是河南衛輝的一名教師，而且擔任班主任，我的學生早上5點30起床早讀，7 點下課吃飯，8點到11點50、下午12點50到4點45、晚上6點到8點45，這些時段都在學習。我看到我的學生就心疼，可是你不這樣，領導就大會小會地批評你，而且學生沒有體音美課，電腦全沒有。孩子就是機器。其實老師都知道這樣不行，但是哪個學校、哪個教育部門能聽老師的呢?」
誰之過?
大家都知道孩子苦，那麼是誰讓孩子這麼苦?
「孩子的苦與樂，最大的責任人是家長而不是學校。」網友「柳一翰德」認為，「一、如果家長有能力自己教育孩子，就應該自己多花些精力，幫助孩子提高能力和成績，不要抱怨別人和自己的孩子;二、如果家長沒有能力自己教育孩子，就不要過於『望子成龍』。學習好不代表一切。」
一位匿名的網友認為都是老師考核惹的禍，他說，「我好幾個朋友家小孩就如此，老師為了考核不得不加大小學生的作業量，做不完或做不對就罰寫幾十遍，小孩本應快樂學習快樂成長的，而現在學習成了一種負擔。」
一位名為李平的老師說，「我是一位農村教師，我深有體會，孩子的作業過重了。但有什麼辦法，我的孩子也是一樣。現在學校的績效工資和崗位設置，都要看學生的成績。我認為是績效工資害的。」
「確實是教育制度需要反思的時候了。」 網友「過客」認為，「教育究竟是什麼，難道只是那一分分的成績?考上名校的名額?看看當下中小學生在父母老師的高壓下，為了作業和補習奔波，沒有節假日;一旦上了大學，獲得了久違的自由，鬆懈又無處不在，學習又就此荒廢。教育主管部門中，有多少人真是教育的專家?中國缺少教育家，缺少合理的制度安排是問題的關鍵。」
怎麼辦?
如何讓孩子不再這樣苦，如何讓教育制度更理性更科學?眾多網友各抒己見。
有人認為應該注重的是理念層面的改革，網友「漢唐」說，「教育體制不改革，教育投入不增加，學校資源不均衡;教育部下大力氣改革考試制度，降低考試難度;學生評價觀念和制度不變，學生還是會累得半死。我們的教育確實需要動大手術改革了，要不然錢學森之問還得問下去，中國的學校培養出身體孱弱、只會死讀書的書獃子，如何去實現中華民族的偉大復興，中國如何能強大起來?」
網友「lup」認為，「綠領巾」、「紅校服」、「差生屋外考試」……這些反映的是當今教育偏重於分數，忽視培養素質，學校和教師們又受制於分數的考核。這種分數評價恰恰印證教育並不是在培養人，而是在「區分一類人」。「區分一類人」是選拔評價，而教育是培養人，如果教育就是在選拔「區分一類人」，怎麼培養人?
「表面上看孩子學習負擔過重是老師逼迫出來的，其實是中國的教育制度逼迫出來的。」網友「一個深有體會的人」說，「雖然各級教育部門下發的文件都說不能『考試』，但必須『檢測』，『考試』與『檢測』有何區別，這不是『換湯不換藥』嗎?再說，不對學生進行『檢測』，又以什麼來考核老師的工作成績?如何發放老師的績效工資?要考核老師的『工作成績』，最好的辦法就是對所教的學生進行考試。老師想要學生的考試成績好，所以學生必須多做作業。要解決這個問題，教育部是無能為力的，因為它的級別太高了，鞭長莫及。只有教育局和鄉鎮中心校才能解決，因為它們才是中小學考試的直管部門。」
網友「南國一楊」以自己孫女的經歷為例，「孫女今年讀二年級，這次期中考試語文92，數學93，可是沒得獎，孫女為此哭了。她母親也很失望。我卻認為已經很不錯了，為什麼非要得獎?教育是全社會的責任，除了主管部門要正確指導、學校要正確施教以外，家長正確的育兒理念也很重要。多一點鼓勵，多一點關愛孩子的身心健康，少一點關注孩子的成績。」
此外，有人呼籲教育的理性回歸，給孩子們一個純真爛漫的童年，有人建議調整作息時間保證學生精力……篇幅有限，我們不可能一一整理刊登。我們所悲痛的，是我們的孩子們，在不恰當的教育理念中，負擔過重。我們所欣慰的，是全社會對於教育事業的關注與關心。我們都期望，減負能夠落到實處，教育事業能夠取得長足發展。讓教育更加合理，讓孩子的成長更快樂。 | 
