【文匯網訊】依照教育部公開徵求意見的標準，中小學教師、幼兒園教師不得諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
據新京報報道，昨天教育部官方網站就《幼兒園教師專業標準(試行)》《小學教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》公開徵求意見。目前，教師專業標準框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成。基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。強調教師要維護學生合法權益。
幼兒教師
安全保護放首位
依照《幼兒園教師專業標準(試行)》(徵求意見稿)，幼兒園教師關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。幼兒園教師要有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。幼兒園教師要平等對待每一個幼兒。幼教善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
小學教師
瞭解性教育方法
《小學教師專業標準(試行)》提出，小學教師應善於自我調節情緒，保持平和心態;要瞭解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。該標準還提出，小學教師要瞭解小學生安全防護知識，掌握針對小學生可能出現各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。
標準還具體要求，小學教師應較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規範書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
中學教師
讓學生適應社會
《中學教師專業標準(試行)》要求中學教師尊重個體差異，提供適合的教育。要引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。
教育部在這個標準中提出，中學教師要有針對性地組織開展德育活動，「要瞭解中學生群體文化特點與行為方式」。
■ 對話
強調性教育避免早熟孩子犯錯
對話人物：教師專業技術標準(試行)文本標準專家組負責人之一、中國教育學會會長、國家教育改革咨詢委員會委員顧明遠
新京報：現在的中小學教師隊伍建設總體上有哪些不適應的地方?
顧明遠：《教師法》對教師只有學歷要求，沒有能力要求，現在應該增加能力要求。
新京報：為什麼要對中學、小學和幼兒園教師的標準進行區分?
顧明遠：中學生、小學生和幼兒處在不同的成長期，這對教育者要求也不一樣。教得了高中的老師可能教不了幼兒園。
新京報：此次明確提出了教師不得諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，也提到要維護學生的合法權益。
顧明遠：這都是反教育的行為，要跟這種反教育的行為做鬥爭。
新京報：強調小學教師要瞭解性教育方法，為什麼這麼做?
顧明遠：這方面過去不大重視，中國人比較忌諱談性，但我們要正視這個問題。現在的孩子成熟得比較早，得早一點告訴他們，正確引導他們，不要讓他們犯錯誤。
性教育內容比較廣泛，不是說性教育就是指男女性行為教育，不應把性教育的內容理解得特別狹隘。最初的性教育是要讓孩子認識性別的關係，瞭解男孩和女孩的區別、性道德等。
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