【文匯網訊】據新華網報道，出門看星運指數、考試穿幸運顏色、交友找速配星座……對於很多時下的年輕人而言，星座已經成為生活中不可或缺的一部分。近日，揚州大學開展的「十二星座教學」課在廣受學生歡迎的同時，卻引發爭議：這種按星座設置授課內容的教學方式是因材施教、還是媚俗胡鬧?
因「星」施教引關注
「真沒想到，和全部都是與自己同一個星座的同學一起上課，心裡感覺莫名的高興。」揚州大學大一學生許雪婷說。而讓她莫名高興的這堂課，是該校生物科學與技術學院自今年10月起新推出的「十二星座教學」課。
這門因「星」施教的課將學生分為12個星座，根據流行的星座性格特點介紹打造不同內容的講座。比如針對天蠍座思想深刻，眼光敏銳的特點，推出有關生物科學領域十大未解之謎的講座，參加者是清一色的天蠍座學生;針對金牛座人沉穩認真的性格特點，推出的則是有關基因工程實驗操作的課堂講解，來上課的學生也全部是金牛座。
十二星座教學法負責人、該院科技創新協會會長許水余告訴記者，之所以會以這種方式組織講座，是因為現在大學必修課的逃課現象都很嚴重，「週末論壇」這種連選修課都不是的社科類講座就更加難以得到學生們的關注，費盡心血組織的活動參加者總是寥寥。「我是學生幹部也是90後的一員，我知道現在這代大學生思想開放，更喜歡流行事物，因此老師們應該找到適合我們的教育教學方法。」許水余說。
正如策劃者們的預料，課程一推出就受到了學生們的歡迎。不少90後的年輕學子表示，不僅課程有意思很新鮮，還能認識同星座的朋友。該院大三學生莊國昌告訴記者，身邊的不少同學都去聽了這些講座。由於都是同一星座，說的又是大家感興趣的話題，因此課堂氣氛非常好，互動很頻繁。
「有人相信星座也有人不信，我也知道這種因"星"施教的方式可能聽起來不那麼科學。但首先，我們不是教星座的課，只是按照星座區分學生，教授的內容還是正常的社科學課程。而且事實證明，學生們很喜歡這樣的方式，來聽講座的積極性大大提高，課堂效果達到了，這才是關鍵。」許水余說。
大學不應助推偽科學
雖然學生很喜歡，但對於十二星座教學法的質疑聲卻不少。很多人認為，星座這種東西自娛自樂還是可以的，但搬上課堂就不靠譜了。教育專家則認為，因材施教是科學的教學方法，但因「星」施教是否科學必須打上一個問號。因為截至目前，沒有科學研究能夠證明星座學具有科學性，以出生日期定義人的性格更是無稽之談。
南京大學學生王涵說，星座這種東西自己玩玩還是可以的，要搬上講台就感覺有點「忽悠」了。難道這也算是「因材施教」碼?學生家長李素英則認為，學校如果拿偽科學教育學生，只會造成不良意識的強化，這種噱頭還是不要的好。
南京師範大學教育學專家殷飛認為：「興趣是最好的老師，只要能有所得，還是可以嘗試的。但問題是這種嘗試，即對因材施教的探索，必須要建立在科學的基礎上，否則就是譁眾取寵。這種不夠嚴謹的做法是值得反思的。」
教育心理學學者戈立說，從心理學角度看，年輕人對於星座的興趣其實是它們對於自己的興趣，是他們尋找自我、試圖確定自我同一性的一種嘗試，就像偶像崇拜一樣。這種特定時期的心理訴求是非常正常的。「但是熱衷和迷信之間，往往只有一步之遙。作為大學這種機構，顯然不應當充當促使學生更加相信星座等偽科學的助推者。」
切勿心血來「潮」設課程
中南大學開設的「名偵探柯南與化學探秘」公選課受到熱捧;廈門大學的「爬樹課」成了輿論焦點;四川大學的教授徒手劈磚解釋科學原理;南京理工大學的老師則乾脆把AK-47步槍帶進了課堂……除此之外，風水課、戀愛課、生死課，現在又多了星座課。大學課堂究竟為何屢現「潮」課?
有關專家認為，填鴨式的教育，培養不出創造型人才;被迫性的學習，只能讓孩子對學習產生厭倦情緒，並摧殘其身心健康。「因此，利用學生感興趣的話題對施教內容進行引申、拓展，激發學生的學習興趣，將教授知識與學生互動緊密結合起來，做到真正的"寓教於樂"。從這一點看，中國高校的"潮"課不是太多，而是太少。」人力資源管理師宋章瑋說。
但也有專家認為，高校畢竟是教書育人的地方，一門新課設置與否，不是外面流行什麼就開什麼課，還是必須經過嚴格縝密的論證，切忌心血來潮一哄而上。僅靠「拍腦袋」拍出來的「潮課」，即使開出來喧囂一時，流行風向一轉就會「死得很快」。
殷飛認為，大學課堂需要「潮」課來激發學生的興趣，但是這種「潮」與創新也不是心血來潮、沒有底線的，所有的創新都必須基於科學的基礎，比如南京理工大學用AK-47講的是自動武器構造，中南大學用名偵探柯南的故事講的還是化學原理，「『潮』課的核心還是課，而課就必須建立在科學理論的基礎之上。潮課再『潮』，也不能不講科學。」 | 
