一旦要參與排名遊戲，「影響力低」的研究便會邊緣化。食物安全、環境科學、人文學科和某些社會科學學科便是例子。本土相關性強而對全球影響力不大的學科，一般被視為次要。如果大學的使命是教育學生、創造知識，以改善人類生活的素質，使世界變得更加美好，同時促進我們的文化和承傳的話，我們便需要在「影響深廣」的科技研究和影響力相對較低的人文學科研究之間維持平衡。
今日的大學對教育、啟導學生可夠重視？哈佛學院前院長哈里·劉易斯指出，當今「教授是以學人和研究員的身份獲聘，而非為年輕人解惑、釐清價值和觀念的導師。大學不期望教授幫助學生，而是另聘輔導人員和顧問，甚至免除教師在這方面的職責，吹噓同儕輔導制度，利用學生做教授當做的工作，且引以自豪。」排名已把大學的首要使命──教育排擠為旁支。
且讓我們返璞歸真。大學教育的本質就是塑造生命、幫助年輕人發展為思想成熟、才德兼備的成人。書院是引導學生瞭解自我、尋找理想和人生目標的地方。延聘教授是要讓他們當學生的良師益友，循循善誘、啟迪年輕人心智，與他們分享價值和哲理，同時提升他們的知識水平。我們該對信賴我們的社會，對給我們提供資源的納稅人，最重要的是，我們該對把其黃金歲月裡的學習機會交託我們手中的新生代負教育工作者的責任。 | 
