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 【文匯網訊】據環球網報道，台灣前「行政院長」郝柏村投書《聯合報》，指出台灣康軒出版的課本存在各種問題，比如他質疑作者偷渡「台灣、中國，一邊一國」之意。他指出，教育、經濟與國防，是「立國」的三個支柱，缺一不可；立國精神的傳承，是「國家」生存發展的首要課題，故教育乃「立國」的最根本，歷史教育的主旨即在於此。所以，「欲亡人國者，必先亡其史。」
他表示，民族精神與國民道德，在馬英九執政前，由於執政者刻意扭曲，已至積重難返的地步。
他在信中說：「近年我檢視孫女的『國中』（台灣指初中）課本，是經『教育部』審定，康軒出版的社會乙版，內容為台灣歷史與地理。我不知該書是否仍然沿用，但已影響數以百萬計的年輕學子，後果甚為嚴重。第12頁提到，『台灣地區除了台灣本島之外，尚包括其附屬島嶼澎湖群島、釣魚台列島，以及金門、馬祖、南海諸島等地，總面積約為36000平方公里』。同頁另節表示，『台灣地區在行政區劃上，分為台灣省、台北市和高雄市，以及福建省的金門縣，和連江縣的馬祖』」。
他表示疑問的是：「台灣地區」是地理名詞？還是政治名詞？如果是地理名詞，為什麼金門、馬祖和南海諸島，屬於台灣地區？為什麼台灣地區又分為台灣省和福建省？這兩個省各也是地理名詞嗎？「台灣地區」不是國號，台灣省和福建省，以及南海諸島，依「憲法」屬於「中華民國」，豈可以「台灣地區」代之？
同書下冊第58頁則表示：「中國的海岸線外，有黃海、東海、南海三大緣海，羅列著五千多個島嶼，面積多半不大，但卻是國防和交通重地。例如，珠江口外的香港，面積僅一○七八平方公里，二○○五年的進出口貿易總額，位居世界排名的第十一名，是相當重要的商業中心。」
他又提出質疑：「中國沿海島嶼本是地理課題，既有5000多個，為何獨舉香港？台灣是中國沿海第一大島，海南是第二大島啊！」
同冊第142頁，公元2002年，世界主要國家老年人口比例圖，說明文字是「台灣地區百分之九，日本百分之十八，南韓百分之七點六，中國百分之七點三。」
他表示：「附表名稱為世界主要國家，而所列『台灣地區』是國名嗎？如果意指『中華民國』，則『中華民國』也簡稱中國才對。從學術良知而言，老年人口問題，為了避免涉及政治，可以台灣地區與大陸地區並稱，怎麼附表標題為世界主要國家呢？我明白了，原來作者偷渡『台灣、中國，一邊一國』的政治用意。」
他還提到，三民出版的普通高中歷史第一冊，亦仍然沿用民進黨執政時的版本，而內容完全為台灣歷史，第108頁敘述「228事件」。該事件當然是台灣光復後，最不幸的悲劇，其真正原因何在？課本的說法並非完全客觀。
他表示，1990年任「「行政院長」」時，曾特請施啟揚副院長主持「二二八事件項目小組」，期能公正定位此一歷史悲劇。此外，郝柏村並請「內政部長」吳伯雄，確查當時非正常死亡及失蹤人數，為500餘人，一律視同「二二八受難者」，予以撫慰補償；後來又從寬認定，且一再放寬期限，接受撫慰，每名新台幣600萬元，仍為1000人左右。
而課本卻表示：「據估算，死亡的台灣民眾超過萬人。」直到今天，在台北新公園，還能看到「二二八」的紀念碑文，也仍宣稱「死傷逾萬」，這是歷史真相嗎？二十一世紀是信息發達的時代，還可以人云亦云，用「據估算」的說法，充為歷史課本的教材嗎？死亡人數中強調「台灣民眾」，其實外省人士亦所在多有，也應提及，才算公允。
同書第二冊，內容均系中華民族史，從華夏世界的形成，直到台海兩岸關係。至於「中華民國」是如何建立的？其立國精神何在？國家目標何在？但是，該書對孫中山先生與辛亥革命，僅以3頁說明，黃花崗七十二烈士也不見了。
郝柏村指出，該書第189頁，僅以半頁敘述第二次大戰，而「八年抗戰」四字都未提及。最後表示：「第二次世界大戰結束，國民政府贏得對日抗戰的勝利」。此一中華民族有史以來，時間最長，範圍最廣，犧牲最慘烈，悲壯而光輝的史頁，在課本中僅佔半頁，而「僅指為國民政府的勝利，難道不是中華民族的勝利嗎？」
郝柏村說，我不是歷史學家，也不是教育學者，倉促閱讀了一些中學的史地課本，結論是：
一、失去了「中華民國」的立國精神，模糊了中華民國的國家目標。
二、暗示「台灣、中國，一邊一國」，「中華民國不是中國」，「台灣人不是中國人」，誤導了「中華民國國民」的國家認同。
郝柏村最後說，80年來的本國和世界史，是我親聞、親見乃至親身參與的，更是億萬人民血淚寫成的，在信息發達的此時，如任由偏見的教科書，誤導年輕人，實為最大的諷刺與悲哀。教科書不同於電視台的政論節目，不能標示「以上言論，不代表本台立場」。 | 
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