【文匯網訊】據羊城晚報報道，王旭明这名中小学语文教材修订者认为，“真语文”就是培育学生健康的表达习惯，让学生热爱祖国文化。
王旭明从来不是一个能闲得住的人。
这位教育部最有个性的前新闻发言人，转到其他岗位后依然使自己成为话题中心，他的博客有着一定的影响力，而且基本不缺席重大事件的评论，甚至被网友冠以“毒舌”称号，他曾多次声称，自己的墓碑上要写上这么一句：这里埋着一个喜欢发言的人。
而最近一两年，他的火力逐渐集中在一个目标：炮轰“假语文”。11月1日的亚洲教育论坛上，王旭明再次提出，当前语文教育最急迫的是要回归语和文。
他的影响力和语文出版社社长的头衔，加上一堆“志同道合者”的推动，使得推广“真语文”似乎渐成规模，其中包括特级语文教师贾志敏、上海《收获》杂志的编审叶开等。在刚刚出席完2014年成都芳草站全国真语文系列活动后，王旭明接受了记者长达四个小时的采访，再一次系统地完成了一次对“假语文”的炮轰。
语文课不是思想品德课
“从理论上来说，假语文就是违反语文教学规律的现象。”王旭明说。
“语文课应先以语言文字为主，其他为辅，就《斑羚飞度》来说，通常老师都把教学重点放在了老斑羚牺牲自己来成全小斑羚飞跃悬崖的这种无私、伟大的母爱上，让学生去学习老斑羚这种无私奉献的精神，这就完全偏离了教学规律。不能每一篇有思想内涵的文章我们都要去挖掘，那是思想品德课的工作。”王旭明对羊城晚报记者说。
王旭明认为，国外没有专设思想品德课，所以可以通过其他形式来传播。而我们国内教育从小学到大学都有专门的思想品德课，所以我们完全没有必要再在语文课上挖掘文章的思想内涵。“语文学习应该就是让学生把一个个的道理通过词语、句子、方法、逻辑等等写出来，但是我们在这个问题上表现得相当薄弱。这就是假语文的一个重要表象。”
王旭明还反对形式上的“假”。“我坚决反对‘摇头晃脑’，反对在语文课上的表演，特别是集体表演。”
王旭明到处讲一个语文表演的典型——“某老师讲董存瑞舍身炸碉堡，激情昂扬，他在讲台上提前设下机关，讲到炸碉堡时，老师一跺脚，台上轰隆巨响电光石火烟雾缭绕，台下听课的老师和学生以为是地震，全吓跑了。”
王旭明认为，上语文课时配乐，课堂上让学生无节制地活动，也属于假语文，“我们需要的是安静读书”。
官员语言水平让人着急
“假语文”会带来哪些方面的影响?
王旭明认为，最大的影响是中国人不会运用语言。
“我刚刚到德国参加了法兰克福书展，中国的一些出版集团也带着自己的图书在书展亮相，对外进行推介。在台上发言的时候，我方的发言者说出的话，句子繁杂冗长沉闷，在他们的发言中，没有举例子、讲故事、排比、夸张等修辞方式，而是一套具有官场语言特征的套话、长话、空话，谁也听不懂，谁也记住不，翻译都不知该怎样翻。”在“真语文”系列活动成都站的开场白中，王旭明面对几百名小学校长和语文老师，上来就是一顿“炮轰”。
“看到一些人在论坛上的表现，我恨不能冲到台子上去替他们演讲，我想用更丰富、生动的表达告诉外国人，我们有好书，同时我们也会讲话，会表达。”王旭明说。
王旭明比较“着急”的还有大量官员的语言水平。
王旭明告诉记者，他卸任教育部新闻发言人之后，还经常对全国各级各类官员、企事业人员等群体进行应对媒体的培训。“几乎所有的人都不会运用语文的基本知识、手段、技巧去表达本身想表达的事情。”王旭明说，在培训过程中，他会要求学员做一些训练，比如要用举例子和讲故事的方法来说明一个道理，例如“第一次来网站做客很紧张，但是不要很直白地说出来我很紧张，如何换一种说法表达自己的情感?”但现场学员的表现却让他失望，“我的要求很明白，但课堂上常常没有一个人能够答上来”。
王旭明说：“我现在倍感整个汉文化成了我们国人当中的一个缺失，这种缺失是慢慢渐进的过程，这就导致了文化软实力的一种下降，甚至崩溃。”
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