主持人：
你剛才說你比較喜歡北京的這個高考作文題，為什麼？好在哪兒？
白巖松：
好在讓我們的孩子有多元的思想的表達，因為這個題目本身上來就是針對中國乒乓球五塊金牌全拿，而且決賽當中全是中國的互相對手，本來社會意見就不一樣，所以這個題目上來就是告訴孩子們不必沿著某一個指定的路線奔那兒走，你可以怎麼說都有道理，看你能不能自圓其說。我覺得它給了一個多元思想起步的一個起點，越是這樣的題目我越關心它的終點。如果要是我們將來這樣的閱卷反而配合不了這樣對多元思想的一種鼓勵，對真話的一種鼓勵，對個性的一種鼓勵，那什麼樣的好題目都沒有用。在今年的題目裡，我比較擔心的是另外一個走向，比如像吉林、海南、陝西涉及到「大國崛起」的東西，我非常擔心我們的孩子會有空話、套話、八股的話，那如果最後每一年的高考最後都是空話、套話都得高分，而真話往往冒風險，這就不僅僅是在考學生了，甚至考我們整個社會，甚至不僅僅是一個孩子未來的命運的問題，而是我們整個民族未來命運的問題，因為真話到底被不被鼓勵和寬容。
主持人：
當今天所有的地方高考作文題出來的時候，我們看到了有人在懷舊，懷什麼舊呢？就是說學生第一次學會撒謊是在作文裡面，而且作文和日記是有嚴格的分水嶺的。
白巖松：
對，我非常希望我們已經成了一個例行的歡慶了，因為每年高考的第一天，全中國的媒體都在關注作文什麼題。別，從明年或者就從今年開始，咱們關注社會該如何用多元和包容的閱卷和打分方式去迎接來自孩子們的所思所想。只要不觸碰法律的底線，只要不觸碰道德的底線，那孩子怎樣的思想和真話都可以被鼓勵。如果是在高考當中我們的孩子都有這樣的一種寬容度，將來我們社會當中的真話就會更多。
前段時間習近平同志到中央黨校，希望我們所有的幹部改變會風，要開短會，少講空話和套話。如果我們很多的官員在從小作文當中受到的就是空話、套話的教育，然後在我們官場和社會環境當中也是空話、套話更得勢、更有優勢，指望他四五十歲當了官之後再去改成不是空話、套話就很難，所以習近平同志在黨校的這番講話跟今天我們談論作文的東西有某種異曲同工之妙，我們的社會該去呼喚讓真話可以得到不錯的分數。
主持人：
見微知著，一篇60分的高考作文到底它的評判標準是什麼？是說真情、說真話，還是用以往老師已經灌輸給孩子們的這些套話，我們的節目稍後繼續。
解說：
今年高考作文考什麼？在一個對熱點問題越來越關注的趨勢下，網絡題材一直在列，而就在靠高考前，網絡語言的使用卻成為了新聞，事件起因是：擔任去年上海語文高考閱卷中心組的負責人周宏接聽高考咨詢時表示：考生切勿使用網絡熱詞，否則將被當作錯別字評判。面對質疑，周宏澄清說，上海高考作文中網絡詞語並非格殺勿論。
華東師範大學語文教育研究中心副主任周宏：
其實已經廣為流傳，並經過主流媒體使用的詞彙，比如給力等等不應該判別為錯別字，但是一些僅僅在網民中流傳使用的詞彙，許多人包括閱卷教師都不明白它的含義，作為考生謹慎使用較為妥當。
如果出現了一些網絡詞語，一定會交給有關有閱卷中心組討論，並且經過考試院批准到底什麼是不可以的。
解說：
而周宏說，在高考中很難劃定一個清晰的標準，但高考作文作為一個語言文字表達的主流陣地，規範用語應該提倡。
周宏：
出現一些符號，一個笑臉，畫一個小兔子，問題就比較大了，可能被認為(考生)他做了一個記號。
解說：
規範與創新，個性與標準，這期間的權衡，閱卷者重視，考生重視，社會公眾同樣重視。實際上近年來的一些大膽之作就受到了高度的認可。
字幕提示：2001年高考滿分作文古白話文《赤兔之死》
2001年滿分作文《赤兔之死》片段
建安二十六年，公元221年，關羽走麥城。兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。一日，馬忠上表，赤兔馬絕食數日，不久將亡。
2001年高考考生蔣昕捷：
實際上這故事是想說它為什麼而死，可能是對兩類人物的一個褒貶，那可能因為這篇作文最後轉到文科，包括現在從事媒體工作。應該說這篇作文改變了我的人生軌跡吧。
字幕提示：2009年高考滿分作文七言詩歌
《站在黃花崗陵園的門口》
赤焰難明赤縣天，百年群魔舞翩躚。國土已破何人見，金甌早缺有誰憐？皇祚不復天威去，天朝迷夢化為煙，五口通商香港失，斷鴻聲中夷艦現，圓明園中盡烈火，太和殿裡無君顏。水師已覆巨艦沉。
原武漢市漢南區二中學生周海洋：
時無英雄，遂使豎子成名，意思就是說當時沒什麼英雄，卻是劉邦這傢伙成就了一番工業。當然也可以說是我吧，我這個文章，因為現在沒有多少人寫這樣的文章，所以說使我可以說是成名了吧。
湖北省漢南一中語文組組長張勇：
他化用的詩歌多達幾十首，整個品文章構想很宏大，應該說他把中國的近代史的所謂重大事件都囊括進去。
字幕提示：2010年高考滿分作文文言文《綠色生活》
2010年高分作文《綠色生活》片段
人者，天地孕育，今其反萬物，此獍也。金其不宜瞡瞡，遺禍搙孫。
江蘇高考語文基礎知識部分閱卷組組長吳新江：
他只是一個特例，而不是一種可以重複的，可以複製的一種現象。如果說對今天的考生有什麼影響的話呢，我希望我們仍然寫符合現代漢語語言文字規範的文章，既切題又美好。
解說：
毋庸置疑，分數對這些考生的創新做了最好的肯定，但並不是所有人都這麼一帆風順。在2009年湖北一位考生寫了一篇題為《站在我家門口》的作文，文章用流浪狗、豬來寓意人性，一名閱卷老師被折服，給出了60分的滿分，而另一名教師卻稱讀不懂，只給了20分，評分相差40分，最終這篇作文幾經爭議後，專家組最後給了50多分，屬於優秀作文。但這個過程依舊是一個提醒。
這是去年的北京高考語文閱卷現場，一份作文答卷電腦隨機發給兩名教師背靠背打分，如果兩位教師給出的分差超出規定值，則會自動發給第三位教師進行二評，如果分差仍然很大，則由閱卷領導小組來最終裁決。根據教育部的規定，作文由兩位老師雙評時，如果分數差超過作文總分值的20%就會進行二評。
北京大學中文系副主任北京語文科目閱卷組組長漆永祥：
大學老師不能因你的審美標準去看學生的作文，中學老師不能以你的教學標準要求學生。
解說：
在所謂文無定法的現實下，這種要求無疑重要，而當高考作文越來越與現實相連，文字、文筆之外，觀點陳述也注定了更為重要，這是對學生的考驗，也同樣是對閱卷者的新要求。
主持人：
你說這個寫作文的人和評作文的人，他們之間怎麼能達成這種共識？這種共識並不是說你非要迎合我，而是說自然的達成一種共識。
白巖松：
我覺得我們期待的不應該是達成共識，而是寬容和包容。就是我不同意你說話的內容，但是我要維護你說話的權利，只要沒有觸碰道德的底線和法律的底線。你想想出卷的人是很少的幾個老師，但是閱卷的人很多很多，比如說咱倆同時在那兒閱卷，可是對一個作文的看法就不一樣，可是一篇作文60分，如果說有的老師最後打出來的分數，不喜歡這裡所謂的某種價值觀或者有點太灰暗，或者不夠主流，給人打了20分，他這一輩子就有可能受到影響。但其實我們要包容，誰說每一個孩子都要用陽光燦爛的方式去寫喜劇呢，莎士比亞不也是寫悲劇是真正的大師嗎。
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