鼓動學生「不參加高考」不是改革而是「文革」
我國的高考就考試本身來講仍然不失為是一個較為公平的衡量體系。而這對一個社會誠信體系尚沒有健全的社會尤為重要。
在任何國家，統一的高校入學考試制度本身並不是問題，問題的實質在於是否應該用高考成績作為（所有）高校的唯一或最重要的錄取和評價標準。問題的實質在於如果不用高考成績作為唯一或最重要的高校錄取標準的話，如何才能在這個誠信缺失的社會環境中，從機制、監管和操作上做到錄取工作的公正、公平、公開和合理，以使所有人特別是社會弱勢群體的機會得到維護和保障。
我國的高考體制由「考試」和「錄取」兩個重要環節組成。最根本性的弊端出在「錄取（及其所用標準)」環節。用「錄取」環節的弊端去否定「考試」環節的合理性，或者用「考試」環節的不完善性去否定「考試」環節本身的合理性都是極其不負責任的譁眾取寵。
更為嚴肅和重要的問題是高教改革是一場「改革」而不是一次「文革」。改革的目的是用更好的更完善的更可操作的辦法和措施來代替（或逐步解決）問題叢生的現有高考（考試和錄取）制度，而不是為了反對而反對。「文革」式的否定現有考試制度和措施，而沒有代之以更好更完善更可操作的辦法和措施是對社會的不負責任、對學生的不負責任、對高教改革的不負責任。
南科大負責人鼓勵學生「反對參加高考」的做法，除了空洞的口號和不負責任的煽動之外，看不到有任何建設性的具體建議和做法。對教育工作者來講，每當現有法規不適合教育改革發展要求的時候，該怎樣示範和引導青年學生呢？是以尊重法治的精神推動和參與建立更為合理和更為完善的法規呢還是以藐視法規的態度衝破法治走向人治呢？「文革」的教訓難道還不夠慘痛和深刻嗎？！
「高校去行政化」不能淪為譁眾取寵的口號
世界公認的一流高校都有一個龐大的規範的專業的層次分明的問責清晰的行政管理體制。這些一流大學的行政管理體制只有一個功能：服務。服務於教學、科研、學生和教員。
問題的實質是大學內部的行政架構和行政體制的角色定位問題，是以意識形態為主導的行政體制和以教育科研為主導的學術體制的相對定位問題，是干涉教育還是服務教育，是干涉學術還是服務學術，是起主導控制作用還是起服務配角作用的問題，是為什麼行政權利異化為行政權力的問題！所以單純的大學去行政化，只是一個徹頭徹尾的偽命題、偽口號。 | 
